习近平指出：“发展是第一要务，创新是第一动力，人才是第一资源。”教育大业发展的根基在于教师，教师的发展关键在于教师的专业发展。华附南海实验高中历来重视教师的发展，在新学年伊始，梁建伟校长站在学校战略发展的高度，提出了“乘势而为，提升品质，着力提高学校竞争力”的指导思想，并一再强调学校竞争力的核心在于教师的专业发展。在专业发展的道路上，我校教师立足于本职工作，敬岗爱业，不断学习，深入钻研，苦练本领，教育教学效果突出，赢得学生和家长的信任和尊重。为此学校召开了教师专业发展经验分享会议，三位教师代表做了典型发言。
听了三位老师发言后（王颖老师发言的题目是《在路上——我的专业发展回顾和展望》，廖海燕老师发言的题目是《亲其师，信其道》，杨妮芳老师发言的题目是《乐学善思，研究合作》），梁建伟校长从三个方面作出了重要指示：
1、三位老师师德高尚，有很强的业务（专业）能力，深受学生欢迎的好老师，都把自己的专业作为毕生的追求，为学校的发展做出了突出的贡献，同时也体现了自身的价值。
2、教好书，育好人，是证明教师地位最重要的标志之一，是教师安身立命之本，也是学校竞争力的最核心部分。
3、永远的追求，要落实到日常教学常规工作中，要求全体教师规范教学行为，不断提升专业素养，积极参与备课活动，认真书写教案；积极参加各级各类教研活动，想法设法提升师德师能；教学部门要按照《华附南海实验高中教师教学常规情况记录表》，抓好检查落实。
附：听后感想
在路上
数学老师：余珂
周四在全校的教师大会上，听了3位老师关于职业生涯发展的演讲，有感而发。
诚如王颖老师所讲，在工作过程中，人要知难而不畏难，守得云开见月明。很多事情，做了以后，付出了努力，就会有收获。再者就是每天要坚持学习，阅读学科相关的杂志以及有关教育学和心理学方面的书籍。教之道，贵以专。教师一定要热爱，并专心致志，持之以恒的对待教育事业。功崇为志，业广为勤。
廖海燕老师善于发现自己平凡特质中的闪光点。在别人眼中普通的事物和现象都可以被她巧妙地运用到课堂教学中，给课堂注入新鲜的血液，寓教于乐。让课堂变得生动且丰富，从此学习不在枯燥。教与学，在轻松又严谨的氛围中渐入佳境。
杨妮芳老师则是给我讲了一个道理。一个我从事教育工作以来就在思考的问题。教育的意义何在？相较于政府窗口里盖章执法者的风光，三尺讲台是否就显得低微平凡？杨老师告诉我：教育面向的是活生生的人，面向的是一个个有血有肉，有着独立思想的生命。精益求精方作师，一言一行皆为范。教师是学生成人的阶梯，俯下身子，却变得伟岸。当之无愧被称为灵魂的工程师。
其实，在华附这个大家庭中，如三位老师一样优秀的人，仍不在少数。汪胜华老师时常告诫我，“在课堂教学中，一定要注意语言的规范和严谨，务必不能出现废话。”包容庭老师常说：“年青人一定要勤快。”包老师也一直身体力行，甚至比我们年青人做得更多。二位前辈，都是在教育事业中贡献半生，时至今日，仍在一线发光发热，真是年青人应该追寻的榜样！
而我的教育事业才刚刚起步，在这些优秀老师的影响下。我更坚定了自己的脚步，明确自己的方向。一分耕耘，一分收获，一艺之成，当尽毕生之力！
教师职业生涯规划有感
高二英语教师：林晓鹏
作为老师，我们经常教导学生学习要有计划，不能盲目地走一步看一步，但其实我们自己在教师这份职业中却很少做到能提前计划，反而是随着时间的推移才恍然想起自己错过的机会。
十一号下午，学校召开了大会，邀请了高一到高三三位优秀教师进行职业生涯规划的分享，其中有两位都是我们英语科组的老师。平时相处久了，竟然忘了她们的高手身份，直到她们站上台，把她们的职业经历分享出来，我才仿佛重见光明，想起了之前对两位老师的仰望。
王颖老师的发言里，我印象最深刻的是一个数字：今年是她教书的第19个年头。19年，她轻描淡写地说出来，却让只工作一年的我肃然起敬。人生有多少个19年？又有多少人在19年后，还能对自己的工作保持初心，保持热情呢？每天在教学和班主任管理工作中，我们的热情好像被慢慢磨去，逐渐变成了一个只会重复上课，不会进修的机器。我时常思考，学生对学习失去了兴趣，有时候是因为学习太难，他们尝不到甜头；有时候是学习太简单，没有挑战。那我们对教学失去了兴趣，又是因为什么原因呢？若太难，则不会有这么多老师有20乃至30年的教龄；若太简单，我们又能不能积极主动地向更难的教学关卡发起进攻呢？Stay hungry, stay foolish，乔布斯说的这句话，大概会是我一生的追求吧。
敢于尝试，精于教学，乐于奉献
高一语文教师：陈妙嫦
听了三位老师的发言，我最大的感受有三点：“敢于尝试”，“精于教学”，“乐于奉献”。
敢于尝试。你不去试一试，你都不知道自己有多大的潜力。潜力是需要发掘的，甚至是迫使自己去发掘的。例如王颖老师谈到自己上公开课，一开始内心是抗拒的，要花那么多的心力准备各种资料，还要在那么多人面前展示自己，万一没表现好呢？但是她走过来之后发现原来公开课并没有那么可怕，自己接纳了它，战胜了它，慢慢成长了，以后也能更自如地应对教学了。写论文做课题也是如此，要敢于迈出第一步，才有日后的许多步，才有论文和课题的成型。
精于教学。廖海燕老师给我很大启发，她会花很多心思在课堂教学上，精于应对各种教学状况。发现学生状态不佳，会及时调整教学的内容；利用自身的长处（幽默），来吸引学生的兴趣；精心备好每一节课，上好每一节课。而我们很多时候可能会忽略了一些教学的小细节，或者说没有太关注到学生的微小反应，又或者是发现了却又没有重视，而错过了难得的教育契机，这是非常可惜的。
乐于奉献，这是杨妮芳老师的发言对我最大的触动。浮华现世，让我们有了更多追名逐利、实现自我的可能，你是否还愿意当一根蜡烛默默燃烧，做一盏灯为学生照亮坦途？你是否愿意全身心投入教育事业，还是心不在焉地得过且过？是的，我们需要反思，我们的初心是什么，我们是否永葆着那份赤子之心？
敢于尝试，让我们有了成长和成功的可能；精于教学，让我们在专业化的道路上走得更远；乐于奉献，让我们记起为何出发，找回离自己的本心最近的那颗心！
教师专业发展内涵
教师的专业发展包括专业理想、专业知识、专业能力、专业自我、专业人格、专业态度和动机等内容。
教师的专业理想为教师提供了奋斗目标，是推动教师发展的巨大动力；教师的专业理想是教师成为一个成熟的教育专业工作者的向往与追求，它为教师提供了奋斗的目标，是推动教师发展的巨大动力。
教师专业知识主要包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般文化知识；教师作为一个专业人员，必须具备从事专业所需要的基本知识。
教师的专业能力是教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素；这种专业能力可分为教学技巧和教学能力两方面。
专业自我包括自我意向、自我尊重、工作动机、工作满意度、任务知觉和未来前景。对教学工作者来说，教师的专业自我是教师个体对我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向，这种倾向将显著地影响到教师的教学成效。
教师的专业人格是教师在教育教学中所必须具备的道德品质方面的自我修养，诚实正直、善良宽容、公正严格是教师专业人格的重要内容。学高为师、身正为范，才能赢得学生的信任和尊重，使学生心悦诚服，在潜移默化中影响学生的成长。
教师专业态度和动机是教师专业活动的动力基础。教师在这方面的发展主要表现在教师的专业理想、对职业的态度、工作积极性高低以及职业满意程度等。
落实教师专业发展举措
岗位立新功，在各自的工作中不断提升专业素养，岗位体现素质，岗位体现能力，岗位体现水平，岗位体现业绩，岗位体现效益。
在核心素养背景下的课改考改中提升专业素养。以第三批核心素养培训班为契机，给参加第三批核心培训班的成员提具体的要求：指定负责人（完成培训期间主讲老师布置的工作任务，负责购买来回车票），其他成员，积极参与，结束后每一位培训者都必须在科组内分享，并形成文字，科组汇总成册；在课堂教学和作业布置（考试）中体现核心素养；上好核心素养示范课；学校层面进行分享提升。
以青年教学研究会为平台提升专业素养。听报告，写感受，多交流，多座谈。
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